Quisiera comenzar con este apartado de la unidad cinco, en el cual ha habido un elemento que ha llamado mi atención, no es otro que el portafolio reflexivo del profesor.
Entiendo que es algo así como un "diario de abordo", un lugar donde plasmar elementos del trabajo diario en clase. En el incluimos, dos tipos de elementos:
Por un lado, lo que producimos, es decir, los planes de clase, los materiales que creamos y los resultados de las actividades. Considero que esta parte en sí, es más sistemática y burocrática.
Y por el otro lado como lo hacemos es decir, apuntamos cómo ha ido la clase porque hemos tomado ciertas decisiones y las impresiones que tenemos de si lo que hemos llevado a cabo es decir la acción docente ha funcionado o no y qué propuestas de mejora o cambios podemos extraer de ello. Que al final esta parte es una evaluación, o mejor dicho, una autoevaluación, porque extraemos información para hacer una reflexión para realizar una mejora en la manera que tenemos de dar nuestras clases y adaptarlas a las necesidades de nuestros alumnos.
A este respecto se nos presenta una tabla desarrollada por González y Pujolà (2017), que expongo a continuación y que explicita qué apartados debería al menos tener este portafolio reflexivo, para que fuera significativo.
Fuente: Portafolio Reflexivo del Profesor de ELE, González y Pujolà (2017)
También incluyo este modelo de rúbrica que, aunque está en inglés, sirve para hacernos una idea:
Procedo pues, a dar respuesta a las preguntas de reflexión sobre esta muestra que he escogido.
1. ¿Por qué incluso esta muestra de aprendizaje?
He escogido el portafolio reflexivo, porque creo que permite integrar mis productos de enseñanza, así como mis procesos a la hora de tomar decisiones, generando así una reflexión consciente de lo que realmente hago en el aula. Y es precisamente esto lo que ha llamado mi atención como tema.
2. ¿Que he aprendido? ¿ha influido en mi manera de enseñar en mis creencias o en mi formación?
Creo que a través de esta herramienta uno puede identificar mejor sus fortalezas y sus debilidades, es decir, áreas donde mejorar. Creo además que ha influido positivamente en mí, ya que creo que hace que valore mejor la reflexión de la propia práctica docente.
3. ¿Cómo lo relaciono con mi formación o práctica docente?
Realmente en la escuela ya hacemos algo parecido, es decir, en la programación planteamos que queremos hacer y diseñamos todo el programa hasta llegar a los objetivos y luego tenemos una cosa que nosotros hemos llamado diario de clase que es algo semejante a esto, es decir, es donde apuntamos como se ha desarrollado la clase.
No obstante, no realizamos una reflexión sobre ello así que creo que esa parte era una carencia mía que ahora, gracias a esto, voy a tratar de suplir para mejorar.
4. ¿Como me gustaría aplicarlo en el aula o en mi aprendizaje?
Creo que la manera de aplicarlo en el aula en mi caso sería compartiendo partes de mi portafolio, para que otros compañeros lo puedan analizar y darme un feedback, que quizás yo no vea al ser protagonista, en parte, del mismo.
5. ¿Cómo puedo profundizar en el tema?
Para profundizar más en el tema, podría tirar del texto de González y Pujolà (2017), que nos ha brindado la profesora de la asignatura, el cual habla precisamente de este tema y establece los elementos y estructura que este debe tener.
Referencias consultadas:
Torres, L. (s.f.). Unidad 5: La reflexión docente y el aprendizaje centrado en el alumno [Temario de la asignatura Planificación de clases y cursos en ELE, Máster en Español como Lengua Extranjera: Didáctica e Investigación, Facultad de Lenguas y Educación]. Documento proporcionado por el profesorado.
González, M. V., & Pujolà, J. T. (2017). Portafolio reflexivo del profesor de ELE [Documento en línea]. Recuperado de https://prpele.wordpress.com/
